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政治要求与业务要求的高度统一
发布日期:2018/05/15 点击数: 来源:公共管理教研部 作者:胡宗仁 【选择字号:

  为了弥补党校教学的短板,不断提升课堂教学的水平,中央党校常务副校长何毅亭以“党校教员要用学术讲政治”和“用学术讲好党的十九大精神”为主题,做了两次重要讲话,副校长王东京也就“关于用学术讲政治的几个问题”做了深度思考。这些讲话廓清了我们对党校教学功能定位和教学方式方法的认识。
  用学术讲政治,要突出教学内容的政治性。鲜明的政治性是党校教学内容的主要特性。这种特性体现在教学内容上,主要指党校的课堂教学“应当讲什么”和“不应讲什么”。应当讲什么:讲授政治性的知识。党校讲政治并不意味着就不讲知识,实际上,党校同样讲知识,不过讲的是一种特殊形态、特殊类型的知识,即政治性的知识。这种政治性的知识,强调所讲的知识一定是能够体现政治立场和政治方向、展现政治理想和政治信念、坚守政治纪律和政治规矩、提升政治能力和政治素质的知识,而由这些特性所组成和规定的知识体系便成为党校教育的主业主课。正是在这一意义上,在党校讲坛上讲马列经典著作、讲中国特色社会主义理论、讲政治经济学、讲党和政府关注的重大现实问题,甚至讲党和国家机构的改革都是在讲政治。不应讲什么:凸显知识的政治性。党校讲坛“不应讲什么”实际上是由“应当讲什么”规定的。一方面,党校教学首先应当讲知识。那些信口开河的东西不是知识,那些哗众取宠的内容不是知识,那些纯粹个人的观点也不是知识,党校讲台上讲的应该是符合文明发展方向的、表现为人们对物质和精神世界探索结果的知识。另一方面,党校教学应当强调知识的政治性。并不是所有知识都能成为党校教学的内容,知识的政治性决定了党校教学内容应该坚守的红线和底线,讲求纪律和规矩。正是在此意义上,澳门银河官网总书记明确指出:“学术探索无禁区不是绝对的,反对四项基本原则的言行,违反党的理论和路线方针政策的错误观点,无论公开还是私下里,在党校都是不允许的。”
  用学术讲政治,要突出教学方式的学术性。政治性的知识用什么方式来讲,是体现党校的学校属性,促进党校教学高质量发展必须予以回答的问题。用学术讲政治是党校教学的高级形态,是提升教学质量的本质要求。在具体教学的实施过程中,用学术讲政治主要表现为三个方面的“有机统一”。一是以学术框架为载体,实现教学内容的政治性与教学方法的学术性的有机统一。用一定的学术框架呈现和传授政治性知识是党校教学区别于高校和社会培训机构教学的本质所在。党校政治性知识的教学,框架的约束性强调的是将某一政治性知识纳入特定的学术框架之中,并运用特定框架所具有的学术视野、学术眼光来讲授教学内容。框架的支撑性强调的是学术框架可以为教学内容提供分析骨架,从而有助于对松散的政治性知识进行结构化、体系化和整体化的认识。二是以学理支撑为核心,实现政治立场的坚定性与学术探讨的科学性的有机统一。党校教学不仅要坚定政治信念、坚守政治立场,理直气壮讲政治,更要讲清政治背后的学理,对政治进行学理阐释。因此,寻求教学的学理基础,为政治性知识的教学提供学理支撑便成为党校教学的重要方式和有效途径。在教学过程中强化学理基础和学理支撑,要求党校教师一方面透过表象看本质。课堂教学不能仅仅停留在现象、数据、政策的表面,还应对现象、数据、政策进行学理分析,从而用理论的力量更加坚定学员的政治观点和立场。另一方面,不开药方开思路。党校的教学不是给学员提供解决问题的标准答案也不是为学员工作的疑难杂症开具药方,而是不断打开学员解决问题的对策思路,并为这些思路提供学理支撑。三是以学术研究为重点,实现政治观点的严肃性和学术观点的创新性有机统一。党校姓党的根本原则决定了教师在党校讲台、公开场合对重大政治和理论问题发表观点和看法,必须自觉维护党的威信,维护党的权威,保持政治观点的严肃性,在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致。当然,在党校教学中强调政治观点和政治立场,并不意味着不需要学术看法和学术观点。为此,澳门银河官网总书记指出:“我们鼓励和支持解放思想,鼓励和支持对有关政策进行分析评估。”学术不是政治,学术有学术的逻辑,政治有政治的逻辑。但要用学术的逻辑论证政治路线,说明政治现象,解释政治观点,而不是对政治事实进行简单的附会,就要求党校教师对学术观点进行再加工,再创造,能够在政治性观点和学术性观点之间建立连接,进行持续的学术探索和学术创新,通过不断释放理论和思想的力量,为政治性知识提供学术框架,为政治信念提供学理支撑,为政治观点提供学术支持。
  (作者系中共江苏省委党校公共管理教研部主任、教授,原载《江苏党校报》2018年5月5日第03版)

 

 

(责任编辑:姚立才)
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